孩子的美术创造力培养非一日之功，莫急于求成

　　“儿童需要时间，生命需要时间，而学习需要的是成熟。”

　　创造性思维是一种复杂的心理现象，是美术创造力的核心，需要父母有足够的耐心陪伴孩子经历“会看”“爱看”“敢想”“能做”4个阶段，持续培养孩子丰富的视觉联想力、敏锐的审美感知力、独特的美术个性、灵活的美术实践能力，勇于追求创新才能逐渐形成美术创造能力。
 

　　有了对生态循环系统的观察、了解后，孩子可能这样解释他的作品：“这是动画片《云的舞蹈》，随着风力强弱，云的舞蹈节奏也不停地变化，云跳着舞，挥洒各种雨，点亮了人们不同的心情，它们拥抱了大地，又回到云伙伴的怀抱。”这个时候父母要有定力，避免急于求成。即便孩子的画有欠缺，也要这样说：“你这个想法很特别，我觉得很不错。你可以多试一试，想办法达成你想要的效果。”鼓励孩子表达自我，鼓励对创作内容展开天马行空的想象，鼓励从试错中总结经验、不断改进方案，长此以往，孩子的美术创造能力会逐步提高。

　　许多父母说：“孩子学美术可以提高综合素质，不是为了当艺术家。”他们并未考虑将从事美术工作作为孩子未来的职业，而重视美术素养中创造力的培养，期望孩子能以美术为手段，创造性地解决学习问题，养成学习迁移能力。

　　孩子的创造性思维体现在3个方面：思维的发散性，即思维活跃、敏捷，思考问题的角度新颖;思维的逆向性，即敢于突破传统思维模式;思维的侧向性，即从其他领域获得解决问题的启发。

　　当孩子将美术运用于绘制思维导图、旅行图画日记、形象联想记忆等其他学科的学习时，父母会高度认同美术学习的价值。但是，如果学习了一段时间，作品进步不大，或与学业成绩关系不密切，有些父母就会认为美术学习没什么效果，开始质疑孩子的美术学习效率。他们忽视美术学习的发展规律，驱使孩子追求表面效果。孩子一旦丧失自由创作的动力，便会感到沮丧、无奈，也就失去了继续学习的信心。

　　孩子的美术创造力不是短时间内就能达到的，需要长期循序渐进地培养。